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哪怕是市二中墊底的學生，也自帶優越感，即使聯考成績比不上市六中的尖子生，但始終認為自己更聰明。即便聯考成績被市六中尖子生比下去，純粹是因為自己松懈，壓根沒努力，而市六中的人，一定拼了老命，才考得比自己好。楊啟明卻覺得沒那麼簡單。他注意到，從上學期開始，市六中的整體水平突飛猛進，期末聯考時，擠進聯考榜單前100名的學生，比往年多了很多。這勢頭很不對勁。教導處的田主任，從市六中拿回來一份影印版的資料，說是市六中開分享會時，一個學生上台分享的學習方法。這份資料，并沒有引起大家的重視。市六中學生分享的學習方法？對市六中那些學渣有用，對他們市二中來說，确定有用嗎？分享這套方法的，居然也是個學渣？參加過高考，成績稀巴爛，辍學一年才進的複讀班，成績還不咋地？那個時候，夏茗的成績放在市二中學生眼裡，确實不起眼，難怪他們對那套學習方法不感興趣。楊啟明作為年級對手大家看到這些資料，一來并不重視，二來資料有限，光憑自己看，壓根就吃不透裡頭的門道，自然就覺得沒什麼大不了的，就不放在心上了。輔導老師不同，他能給楊啟明輔導，本身已經足夠說明他的水準了。這套資料在他眼裡，變成了寶貝。“你從哪裡弄來的好東西？是哪個老師寫的，方便引薦我認識嗎？我想跟她讨教讨教，她這套方法自成一派，是自己總結吧？實在令人佩服。”這些東西一看，壓根就不像學生思維的産物，反而像是有多年教學經驗的資深老師，從教學老師乃至出題人的角度，總結出來的精華。楊啟明愣了半晌，突然問：“老師，你說總結出這份東西的人，是不是比我聰明？”輔導老師笑了，“你說什麼呢？這個東西，壓根不像是學生寫出來的，是哪個老師寫的吧？對方是老師，你還是個學生，這怎麼能比？”楊啟明明顯被打擊到了，“它還真是個學生寫的，而且是市六中的學生。”身為省狀元的競争者之一，楊啟明是有幾分傲氣的，突然冒出來一個學渣，感覺似乎比他還厲害，他心裡不舒坦。“不可能吧？”輔導老師震驚。楊啟明苦笑一聲，“是個女學生，去年參加過高考，但落榜了，而且她的成績在市六中雖然是在上遊，但并不是前3名，甚至可能不是前10名。”輔導老師一臉魔幻，“騙人的吧？”一個市六中的普通優等生，能寫出這玩意兒？開什麼玩笑？輔導老師壓根不信，“這不可能，除非那個學生是個突然開竅的天才，比你還聰明，不然絕不可能，我猜她背後可能有老師在教她，這份資料，很可能是教她的老師給她的。”

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