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第八章 自創（第1頁）

三遍太極拳演武完成，他竟然有很強的排洩感，雖然精神疲憊，這讓張宇對力量測試充滿了期待！

從衛生間出來，走到教室門口，他很随意的沖着測力儀就是一拳，372225kg，沖脈增加540支！令人振奮！他精神上的疲憊，好像都減弱了！

但打開古篆語，他感到無法聚集精氣神，注意力不集中，完全沒有前幾天那種，讀來似懂非懂的感覺！甚至一點也記不住！又回到以前，嘴在讀、神在遊的狀态。一點學習進步的感覺也沒有！

今天如果不能解決精神疲憊的問題，還怎麼學習，甚至以後也和今天一樣，學習沒有效果，眼看着他的力量問題解決了，目前最緊要地，就是文化課成績的提升。而學文化課，必須神完氣足，這點毋庸置疑。

他首先想到地是，去操場再打一遍太極拳，引氣入體，是不是因為，血脈中沒有靈氣，導緻他精神疲憊！當然，最簡單地是睡一覺，可是他沒有這個時間！

想到就做，他立即給值班老師請了個假，沖向操場，一個人，精氣神合一，打起了太極拳，完美起手後，基礎練氣決竟然自動運轉，沖起脈來，精神更進一步疲憊，他沮喪地停了下來！一遍都沒敢打完！他又打起了形意拳，效果甚微，不知是因為，形意拳連不甚了了的層次都沒到，還是，引氣入體也不能解決精神疲憊問題！

他無奈地回到教室，開始上今天的第一節課，盡管在認真聽講，但這些數學題好像離他遠去，又回到了以前的狀态，腦子裡好像蒙了一層紙，怎麼思考都是朦朦胧胧地，上課的效果一點也沒有！他隻能将老師的闆書和多媒體上的内容全抄下來！

下課了，張宇坐在座位上一動不動，精神疲憊的問題必須立即解決，他相信一定能解決，妹妹昨天給他的自創功法的依據，就是他強大信心的來源。“。。。。。。如寫真傳神。不過示人以形狀大略，使之因此而讨求其真耳。。。。。。其失真愈遠矣”既然前輩隻是給了一個輪廓，讓後輩們依據此“讨求其真”，那是不是基礎練氣決也可改，可變化？也不是隻有晚上可練功沖脈，也不是盤膝打坐才能運轉練氣決，他不就是演武太極拳的時候，在沖脈嗎！難道春夏秋冬對練氣決沒影響？一個時時刻刻，因時因地，不同動作、精神狀态下都可運行的功法才算不失真吧！按照妹妹引用大能前輩的指點，隻要不失“輪廓”，就能“讨求其真”！

可“輪廓”在哪，“真”又在哪？在總綱中？“。。。。。。陰陽一氣也，一氣屈伸而為陰陽：動靜一理也，一理隐顯而為動、靜。。。。。。”是節奏？還是精氣神合一？

盡管還沒有想明白細節，也沒找到“輪廓”和“真”，但一想到這種自創功法，在概念邏輯上可通，他的心立即火熱起來，還可以自創功法！還能自創功法！也必須自創功法！還必須成功！這個問題不解決，他就一瞬間被打回原形！對一個人最大的折磨，就是讓他坐在，他聽不懂的課堂上！還必須擺出一副，能聽懂的樣子！他可不願回到從前！

10分鐘的課間休息眨眼而過，化學老師開始講課，張宇一點都不知道。他依舊閉着眼睛，琢磨着總綱、節奏、精氣神合一！可在腦海中無論回想、默念還是分析總綱，連努力去精氣神合一，都做不到，每一樣都沒有效果！都不能引動基礎練氣決！

“動靜無端，陰陽無始。。。。。。”這些總綱中的句子，每一個字他都認識，結合節奏感，有點感覺，可一點明澈的理解都沒有！怎麼取其輪廓，又怎麼求其真？隻能試着，在腦海中幻想一個自己，演武太極拳，精氣神合一，背誦着，帶有節奏感的總綱！

剛一開始，大量的精氣神被消耗，疲憊到了極點，但張宇沒有停，有效果，在精氣神消耗殆盡時，基礎練氣決動了，一股涼氣直沖腦部，瞬間，腦部純淨的毛細血脈，就充滿了靈氣！因震驚，他脫離了精氣神合一的狀态！再次幻想腦海中的自己，怎麼也進不了精氣神合一的狀态，出現這樣的現象，對其原理，他并不着急去弄明白，至少當下的問題解決了！能高效學習就行！

睜開眼，化學課都快要結束了！

他又如打了雞血一樣，精神飽滿，下課後又借了同桌的筆記，拍了照！晚自習再整理課堂筆記！激情滿滿地，上下一節物理課！

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