第277章有什麼收獲最新章節，第1頁_從教練到喚醒者在線閱讀免費全文閱讀

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開學了在收拾東西有點亂，更新略不穩定

現在的狀态是，大家好像都沒有什麼在足球方面的追求了。

有一些人是滿足于現狀了，畢竟狼隊雖然輸了兩場比賽，但是四場比賽下來，狼隊兩負一平一勝，排名聯賽中遊水平，其實是可以接受的。

另一些人其實是有些迷失。比如魏樂就是這樣。

說到底，大家都是第一次上英超踢球，清楚了自己的定位大概就是一個聯賽中上遊的水準，好像也沒有什麼努力的必要。

魏樂最清楚這樣的原因，因為作為大學生，他對此深有體會。

為什麼很多人在這幾年尤為懷疑大學生的知識水平，有一些大學生畢業出來之後感覺自己好像按部就班下來，好像什麼都沒太學會。

政策方面的原因是其中之一，而另一部分，其實是學生在還沒做好準備之前就被塞進了大學。

高中和大學的區别，人們能列出來很多，比如大學更自由了，大家有更多的時間和空間去做自己想做的事情，大學（大部分）至少不會收手機了，至少不會有晚自習了，等等。

但是最本質的一點區别是，高中期間，學生有明确的目标。

而大學，則沒有。

高中時期，魏樂的生活是固定的，兩點一線，從學校到家，從家去學校，周末就窩在家裡做作業，幸虧家長尊重魏樂的選擇，沒有強迫魏樂去上補習班，這樣魏樂還有了一些踢球的時間。

但是以考試為終點的學期被一個個的考試劃分為了很多個階段。期中考試前後有月末的月考，月考之間還有每周的常規測試和不定期的摸底測試。

更不要說學期開始前的“開門考”，讓整個假期都不安生。

而最終的目标，全班同學的目的隻有一個，那就是高考取得更好的成績。這個目标是一緻的，學生之間在互相比較的同時基本也不太會吝啬相互幫助。

但是當六月初的考試結束，當這幫高三學生從考場走出來，在獲得長達兩個月的假期的狂喜的同時，他們或許會忽視一個問題。

之後呢？

來到大學之後，衆多興趣社團、學生組織馬上紛至沓來，沒有那麼多考試，也沒有那麼多硬性作業，甚至哪天想不來上課都不是不行。

沒有考試作為評價能力的标準，時間過得很爽，也很快，更是很迷茫。

魏樂的高一就是這麼過的，按部就班地去上課，閑暇時候去踢球，參加一些集體活動。

然後呢？

然後一年就過去了。

一年學到了什麼呢？肯定不能說是什麼都沒學到，但是魏樂學到的這些東西對未來的發展有什麼幫助嗎？對他更好地在就業市場推銷自己有什麼幫助嗎？

好像聯系不到一起去。

這就是問題。

要就業，要往哪方面就業？要考研，要考哪一所學校，甚至哪一名教授的研究生？大學生最開始一點規劃都沒有，當然會迷茫，迷茫的結果就是擺爛。

在初高中，教師的績效标準和學生的成績以及升學水平息息相關，因此他們當然會幫助學生定下目标，推動學生繼續學習。

但是在大學，哪怕學生挂科率高于50%，教師的收入也基本不會受到影響。他們沒有理由幫學生定目标，也沒有一個統一的目标能夠适配所有的學生。

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