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第201章 絕不是一個訣竅的事（第1頁）

面對一中葉老師的詢問，顧言也是知無不言。

“這個合成反應的過程中，之所以這一種反應物要過量的目的，就是為了預防合成物的分解。實際上，真正的反應情況，并不是我們看到的化學式那麼簡單。任何化學反應，從能量的角度分析，都是從高能級到低能級。我們判斷一個反應是否發生，也是根據反應物和産物之間的能量高低來判斷。有些反應是自發的，也就是不需要外部條件，而有些反應，需要外部條件。相信大家都看到過化學反應的能量圖。通過這個圖，我們就能知道，在某種反應進行的同時，也存在着另外的反應。”

兩種反應物合成産物的同時，産物也在分解。

因此，産物的生成，往往不是化學反應式的簡單配比關系。

“同時，溶劑中正負電荷的含量，也決定了反應的産物是否能穩定的過程。因此在這裡，我們加入了堿性物質，進行酸堿平衡。”

看着顧言将自己的訣竅傾囊相授，五中的其他幾個人都覺得不可思議。

這不是給自己的競争對手提升嗎？

為什麼顧言要這樣做？

湯煉之和蔻如玉，卻對此毫無波瀾。

這些技巧，訣竅，就算是教了，也不會對顧言産生什麼影響。

看似簡單的背後，是顧言豐厚的知識儲備。

其他人，就算是知道了，也學着在實驗裡去做了，難道就一定會比顧言做得好？

每一個反應，都是不同的。

其他的反應，要怎麼去做，如果沒有充裕的知識儲備，照樣找不到頭緒。

不過，随着顧言的講解，在場的所有高中生，都開始聽不懂了。

盡管人們已經通過将知識簡化的方式來傳遞知識，但化學反應的本質，依舊複雜。

化學反應的本質，是力的相互作用。

因此，化學反應本身，是一種物理變化。

顧言的知識，就算是範方葉，還有一中的葉老師，都遠遠不及的。

範方葉還好，畢竟她才離開大學沒多久，有些知識還沒忘，也是聽了個一知半解。

而葉老師，就越聽越迷糊了。

顧言學習各種知識的目的，可不是為了化學競賽啊！

至于其他人，湯煉之，蔻如玉勉強能跟上顧言的思路，一中的，五中的其他學生，不好意思，這是他們從未接觸過的知識。

雖然複雜，不過聽了顧言的解釋，都有一種恍然大悟的感覺。

原來，這就是化學啊！

“範老師，想不到你居然能帶出來這麼優秀的學生。”

等顧言講完，一中的葉老師不由得贊歎道。

範方葉隻是笑，她哪兒有能力去教顧言這種學生？

這種學霸，是她要仰望的存在。

顧言的講解，收獲了其他人敬佩的目光。

等到實驗做完，一行人離開一中，範方葉的臉上，一直保持着笑容。

她這個指導老師，因為顧言的行為，變得高深莫測了。

蔻如玉看着高興的範方葉，不由得想到了一個成語。

狐假虎威。

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