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第16頁(第1頁)

“成不成是一回事,讓他們好好見個面,自己聊一聊,我們盡人事,聽天命。沒準他們情投意合呢?那我們也算做了一件好事。”宛宜耐心地解釋說。

宛宜撒嬌地搖搖子龍的身體,說:“我和沈麗說一說,你和緻遠說一說嘛。”

“他……他不會見沈麗……問題是。”子龍有點語無倫次。

“他和沈麗不熟,沒準熟絡起來,緻遠就喜歡上她了呢?你就幫幫忙,我看得出來,緻遠聽你的話。隻要你和他說,動之以情,曉之以理,他會答應出來和沈麗單獨見面的。”

“……”子龍一言不發。

“你就幫幫忙嘛,你就幫幫忙嘛……”宛宜摟着子龍的胳膊嬌聲柔氣地說。

子龍斜眼看着宛宜,歎了一口氣,說:“好吧,我試試。”

“你去說,他一定答應見面的。不過下周再說吧,等今晚的事完全過去。”

子龍不情願地應着。

宛宜脫口而出:“謝謝老公。”這是宛宜第一次叫子龍老公,她自己吓了一跳。

聽到“老公”二字,子龍停頓了一會,平靜地說:“睡吧,明天還要工作呢。”

從小,在爸媽面前,宛宜就喜歡撒嬌,撒嬌是得到自己想要之物最快最簡捷的方法。和子龍在一起後,相處日久,宛宜不知不覺把在爸媽面前的脾性施之于子龍。子龍卻始終如屹立不倒的泰山,于宛宜的低侬軟語面前表現得波瀾不驚。

似乎一切都在意料之中,他隻需要按計劃行事。對于宛宜撒嬌似的懇求,子龍應付自如。

第七章摩擦

林宛宜是一個感性、重情的人,譬如讀一本小說,她不喜歡分析裡面的藝術結構、文學價值,她更偏愛享受文字、故事本身帶來的樂趣。

她也不會一味争強好勝,在教學過程中,她并不十分看重學生成績對自己評獎評優的影響,而更加關心學生是否真正熱愛語文,她希望通過自己的教學能讓學生們更加了解中文的博大精深與形象生動,從根本上熱愛中文。

為了提高學生們對語文的熱愛,宛宜會讓學生自己表演經典名著中的片段,選意味深長的詩讓學生背誦,提高他們的文學修養。

這天上課的時候,宛宜講完書本知識後,準備教給大家一首她喜歡的愛情詩。

宛宜諄諄告誡學生們:“其實,我很清楚班上個别男女同學關系暧昧不清。我知道在你們這個年紀,對愛情都無比憧憬。但你們千萬不要以為牽手、接吻就是愛情。相對于這些表面的東西,愛情更重要的是責任,兩個人在一起一定要遵守對彼此的諾言。愛情是一種很玄妙的東西,說不清,道不明。古今中外,許許多多大家都有自己對愛情的理解。相信,你們自己讀詩詞、看小說也有一定的了解。那麼,愛情應該是什麼樣的呢?不管是今天的你們,還是将來上大學的你們,我都希望你們記住接下來我要講的這首詩。在我讀過的詩裡面,我認為這首詩對愛情的定位、宣言是最準确、最高尚的。你們将來在自己的情感裡迷惑了,就讀一讀這首詩,或許它會幫你找到方向。其實,也很快了,你們今年高二,明年下半年上大學,很多同學會找對象,這無可厚非。但不管怎樣,必須要認清自己的那一份情感究竟是不是愛情……好,回到我要講的這首詩——舒婷的《緻橡樹》。”

宛宜把打印好的詩發到每一位同學手上,讓同學們齊聲讀了一遍。

然後,她開始認真地講解這首詩:“首先,愛是平等的,不論是物質上還是精神上,‘我必須是你近旁的一株木棉,作為樹的形象和你站在一起’;接着,相愛的兩個人精神上得是相互契合,彼此了解的,‘仿佛永遠分離,卻又終生相依’;最後,愛必須是堅貞的,愛一個人就是愛他的全部,‘不僅愛你偉岸的身軀,也愛你堅持的位置,足下的土地’。這樣呢,才是偉大的愛情,這種愛情才值得一個人去奮力追逐。我希望每一位同學,在你們找到更激蕩人心的,對愛情定位更透徹的詩之前,能夠牢記這首詩。有了它,至少能在一定程度上減少你在一段感情中的迷茫。”

一個濃眉小眼的男同學嬉皮笑臉地大膽問:“老師,那你找到了這樣的愛情嗎?”

宛宜的腦海飛速閃過子龍的身影,羞紅了臉,不知如何作答。

另一個同學大聲叫道:“你這不廢話嗎?師公對老師肯定很好。你看,老師耳朵都紅了。”全班同學看着宛宜羞紅的臉哄堂大笑。

宛宜自己也不知覺地笑了,而後努力定一定心,端正臉色說:“靜一靜,靜一靜,好好學詩。”

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