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第二十六章 融會貫通（第1頁）
龍飛拿了上次獲“狀元獎”的獎金後，這個周末，終于請到司徒莉、冼小莉到郊外一處雅緻的文苑餐館吃飯聚舊了。
出于尊重和禮貌，龍飛提前先到一步，挑了一間臨窗的茉莉雅座，恭候兩位學姐。
龍飛叫服務員沖了一壺菊花茶進來，正想品茶之際，隻聽到一陣熟悉的聲音從窗外飄了進來。
他連忙走出雅座，伸手躬身，做了一個”請”的手勢。
開學這段日子，雖然他們不能聚在一起，卻也時有見面。龍飛的言談舉止，更令她們由衷地敬佩，也為能結識一位如此才貌兼備的校友而高興。
酒過三巡，話題自然轉到終考上。
司徒莉起身為龍飛和洗小莉加了大半杯茶，看着龍飛說：”學弟，明天終考就到期了，那詩文，你交了嗎？”
龍飛道：”我不打算交了。”
司徒莉和冼小莉聽了，驚問：”為什麼？”
“我不去競争那個參賽名額了，”龍飛說到這裡，看向她倆，”你們交了嗎？”
冼小莉率先說：“星期二那天就交了。”
司徒莉卻說：“還未交。”
“你作的是詩還是文呢？”龍飛忍不住問了一句。
而她卻沒有正面回答龍飛的問題，反而問：“龍飛，我想先聽聽你對王韋一那首詩的看法？”
龍飛乘着酒興，說：“我不知道他寫的什麼詩。”
于是，司徒莉把王韋一那首詩念了一遍：“中華古詩詞，上下五千年。經常勤苦讀，始得其中意。”
“平鋪直叙，沒有詩意。”龍飛的詞鋒不無辛辣。
司徒莉和冼小莉聽後，專注地看着他，頻頻點頭稱是。
“詩文，是心靈的傳遞。中國又是詩文的國度，文人雅士自古崇山愛水，創作出大量描寫山水的經典詩文名篇，影響深遠……”
龍飛飽含情感的描述，讓司徒莉和冼小莉又一次受到了古詩文的藝術熏陶。
在茉莉的雅座間，司徒莉和冼小莉一任龍飛帶來的古詩文意境魅力和藝術魅力的召喚與熏陶。
龍飛以詩一般的語言、深邃的思想和生動的形象豐富了她們對古詩文的認知，讓她們深切感受到了隽永的古詩文之美，道出了她們的心聲。
龍飛見她們如癡如醉的樣子，又說：“學習古詩文，要‘誦其文，通其意，明其理’，其要義在于心，在于悟，在于融會貫通，而不是靠幹巴巴的死記硬背……”
“怎樣才能做到融會貫通呢？”司徒莉眨着眼問。
“用心感悟，其義自見。古詩文中有許多震撼心靈之作，詩中有畫，畫中有詩，如蘇轼在評論唐代王維的《書摩诘藍田煙雨圖》中說，?觀摩诘之畫，畫中有詩?，詩中有畫，筆墨清新，格調高雅，傳達出一種詩意的境界……”龍飛詩意地說。
司徒莉和冼小莉聽了龍飛對古詩文一番切身體會後，如醍醐灌頂，矛塞頓開。
最後，龍飛附在司徒莉的耳邊，如此這般地面授詩文精義，趣入詩意，直聽得她連連點頭稱是。
龍飛贊道：“你能領悟到詩文的精義，調動心的妙用，真的很不錯了。”
龍飛端起飯碗，熟練地拿起筷子扒了一口飯，問：“你們看我拿筷子時，筷起飯落口，是什麼緣故？”
司徒莉随口而答：”熟能生巧。”
龍飛緊接着問：”巧從何來？”
司徒莉搖搖頭，老老實實說：“沒想過。”
龍飛拿起那雙筷子，指給司徒莉：“你看，我每一扒都不離碗裡的飯之處，這就是外力插入的契合點。”
龍飛說事也說詩文的精義：“看準契合點，撥動筷子，無明結（飯）為之入口！”話完飯入，碗裡的飯不見了許多。
司徒莉看着龍飛端着的飯碗，驚喜地：“哇，真利索！”
龍飛搖搖頭：“不是我吃飯利索，而是我會吃飯。”
司徒莉似懂非懂地望着龍飛，想聽他解釋。
龍飛反而問司徒莉：“你在家是吃飯，來到這裡還是吃飯。與其在這裡吃，不如在家中吃，何必要到這裡呢？”
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