一曲必,沒有應有的鼓掌聲,甚至于沒有一點點聲音,有些失望,又有些意料之中,第一這畢竟不是這裡曲歌的風格,其二他們有幾個人聽得懂?或者說有幾個人在聽?自嘲了一下,明明知道的結局自己那麼激動幹什麼?也許隻是尴尬吧,自己上高中的時候也曾見過這樣的場景,授課老師在上面誇誇而談,低下睡覺的睡覺,看小說的看小說講話的講話幹什麼的都有,完了等他問我們感想時,班級突然靜到針掉可知的地步,我發誓就沒看過我們班靜成那樣的,還是第一次,那時我們也是像今天的這般場景,沒聽怎麼會知道?都是迷茫的看着老師,如今以老師的立場來看,這的苦不堪言,尴尬如我者,站起身來,準備走下台去,不然留在這裡丢人嗎?
待我還未跨出那幾步的,“等下!”就聽到兩個聲音同時響起一個是我們偉大的南宮陛下,另一個是那個獸人族長,皇帝叫我很正常,隻是這個從頭到尾都沒看見它聽的獸人族長叫我這讓我很奇怪,不知所以的擡頭“請問有何事?”
“那個…你可以在彈一首嗎?”那個獸人族長本是粗人,說話也直,講話也不帶敬語,即是客人,我也禮貌的點了點頭,從回台上,一曲氣勢頗洪的《将軍令》起樂,
塞上長風笛聲清冷
大漠落日殘月當空
日夜聽駝鈴随夢入故裡
手中三尺青鋒枕邊六封家書
定斬敵将首級看罷淚涕凋零
報朝廷!誰人聽?…
和上面那曲《陽關三疊》不同的是,這篇更加體現了,寫者思家,報效祖國的情懷,這曲《将軍令》全段可分為四部分。第一大段的搖指和左手彈奏技法,表現出鼓角聲聲的場景,旋律緊張而神秘;第二段通過左手誇張的吟、滑手法勾畫出智勇雙全的将軍形象;第三斷用持續加快的“快四點”技法,表現了士兵們編隊急進的情形;第四部分描繪兩軍對壘、沙場厮殺、号角齊名、得勝回營的情景。全曲一氣呵成,節奏緊迫有度,頗有一種無所比例的氣勢,這曲奏完之後,我瞄向四周不看還好,一看到是愣住了,這首将軍令本就是自己盡興而做,本質上面并,沒有其他的用以,卻不想,那些個種族們都停下了動作,靜靜的看着我?看得我一陣發毛,即使再怎麼難聽也不用這樣吧?如是想着,看向一邊的南宮珏冥,他也是一副若有所思的樣子看着我,眼中驚豔之色顯露無疑?到底是怎麼回事?“陛下!臣妾所奏是否過于,抱歉?”不然這些人怎麼了?一個個呆若木雞的盯着我,以為我是怪物嗎?
“不知道,您從何處聽的此曲?”
“?是朋友所授,”怎麼會突然問起這個問題?
“朋友嗎?不知道是怎樣的朋友。是否尚在人間?是飄然大陸的嗎?”
“嗯…是吧,他已經去世了隻是雪靈大人為何有此一問?”那是在上高中的時候和一個以尚古為風尚的老教授教的,因為看我頗有這方面的天賦,所以教授與我,今天把它拿出給這些人聽,實在是,對不起他老人家了,他們能懂的有幾個?
雪靈完全不理我的問話,直接帶着各種族到了個别,下去休息了,腦子裡除了霧水還是霧水,這首曲子有什麼不對的嗎?轉眼很認真的看向我們的南宮陛下,他也不說話,隻是意味深長的盯着我,眼中有疑惑,有震驚,更多的是不相信,不等我明白什麼,他突然對我吼了一聲“誰叫你多管閑事!我自己可以解決!”
郁悶我又怎麼招惹到他了?
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