那日,第一堂數學普及課完美落幕,聽者們三三兩兩走出禮堂。許琦山搭着表弟的肩膀道:“括哥,走,外面活動腿腳去。”
沈括肩膀一抖,抖開小山似地壓過來的重量:“唉,表哥,你是越發壯實了,不過這腦袋裡可又添進去真材實料了?”
許琦山:“嘿,你這厮,小瞧人了?話說,這種算法倒比從前老先生們教的好學太多,這不足兩個時辰,四則運算我倒也明白了個九分,差的一分,你再與我講講,我過了這一關,便自罷了。“
沈括疑道:“怎麼便罷了?這才開始而已!”看了看表兄高大威猛的身材,貌似自己有點兒以己度人,還是補充說:”排兵布陣裡,這術數也是大有用處。“最後這句話才算戳到了許琦山的肉裡,又轉而說定了接下來幾日仍要随堂聽講。
隻是,當時他萬沒想到那王老師接下來的打算——超級教學計劃到底是怎樣的恐怖存在。
第二天上午。王小楠走進教室時,學生隻剩下20餘人,這是與何教習商定後拟下的名單。為了不影響各司正常運轉,僅指派代表來聽講,有意深入學習的人員通過資質評估後,才可以進入這一階段的學習。
财務司中,幾個姑娘小夥兒叔叔阿姨為了這聽課的名額搶破了頭。無法啊,都去了,誰來留守做賬啊?最後還是由首席财務官指定了三人,讓他們務必用心,下課回來再與衆人轉達課上所授。這三人便是姜曉九與另外一男一女。
考慮到符号語言要用到西文字母,小楠想着總不至于又開門兒外語課吧?再說,此時的英倫三島上可荒着呢,學那個幹啥?咱們就按拼音來教就成了,正好還順便解決了古代學字認字難的問題。你說古代也有注音符号、韻書等來輔助學習發音?可終究那種還是太指望好先生來帶,而且主要靠重複練習和記憶才能掌握漢字發音。對普通百姓來說,認字、認全字都是成本極高的事。
但是,你這一個上午兩堂課,聲母、韻母、整體認讀合計四十有六個字母,加上拼讀法則等,一并灌給學員。全新的字形與拼寫方式,這個模式并不是中文固有的模式吧?盡管下面坐的都是海島内外飽學善記之士,可也着實給了大家一個下馬威。接下來的幾堂課的速率也基本維持在這同一水平。
也就是第二次小課堂的進度還算緩和一些,講的是數的認識。兩堂課将自然數、整數、有理數、實數、質數、分數、小數全面覆蓋。這些倒還好,因為古代算經裡雖然叫法不同,研究卻也不比西方發展的晚。唐宋時,思想相對開放包容,當時流傳的術數算經已經涉獵極深廣。然而,時至明朝,程朱理學,把持學術和科考,國人在數學上,竟連未知數使用甲乙丙丁這樣的代數法也不能了,與西方的差距便越來越大。
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