(本故事發生在虛構的平行世界,與現實沒有任何關聯。請勿對号入座!)
…………
【2067年12月31日16時47分,世界着名數學家、生物學家、人工智能科學家、菲爾茲獎得主,lobotoy實驗室總工程師、京平大學終身名譽教授……陳帆院士,因飛機失事,永遠離開了我們。】
【陳帆院士的智慧、熱情和對科學無盡的探索,将永遠激勵着我們不忘初心,砥砺前行。】
【謹此沉痛訃告!】
…………
臨川二中。
晚風撫弄着教室的窗簾,天花闆上線路老化的燈管閃了一下。
正在值日的陳帆,忽然感覺到天旋地轉,頭痛欲裂。
學術報告會,登機回國,遭遇空難……大量記憶湧入腦海。
重生?
還是課間打盹的南柯一夢?
強烈眩暈感讓陳帆停下腳步,他用手抵住太陽穴,在課桌過道邊稍作停留。
恰好此時,陳帆身旁的一名男生握着筆,抓耳撓腮思考着一道數學題:
【已知:(x→∞)li(1+1x)x……】
陳帆的目光掃過題幹,這是一道競賽數學題。若是從前,以陳帆剛入高一的數學水平,題目都很難看懂。
但現在,隻是讀完題,答案如行雲流水從腦海中浮現。
陳帆下意識喃喃自語:
“x趨近于無窮,因此不考慮等價無窮小量。首先利用拼湊法化簡,再用泰勒展開式進行……”
在思路清晰的瞬間,陳帆心中了然:
泰勒展開式、夾逼定理、麥克勞林公式……這不是16歲的他該擁有的知識。
重生和記憶都是真實的!
空難墜機之後,他帶着未來50年的科研成果,回到了自己16歲的少年時代!
陳帆旁邊,被題目折磨到懷疑人生的史天明,聽到陳帆的“指導”,疑惑的轉過頭去,恰好看見陳帆清秀的臉上挂着笑容。
史天明讀高二,是臨川二中數學競賽隊的學生。
因為不久後即将到來的省數學數競賽,競賽隊全員“高壓”,自願下晚自習後“加班”一小時,湊在一個教室裡學習。
競賽隊的學生都是數學高手,但今天的習題,老師臨走前可是說了:
“這道求極限問題難度很大,省賽也能作為壓軸,花一個晚自習嘗試是值得的。”
“重在嘗試和思考的過程,做完的同學歡迎到辦公室和我讨論。”
“做不出也不用着急,禮拜日的小課班我會講。”
史天明低頭瞥一眼自己淩亂不堪的草稿紙,又擡頭看了看陳帆。
還以為競賽班誰證出了答案,跑到自己座位旁邊裝了個b。
但看陳帆拿着掃把和簸箕,穿着今年學校新設計的醜爆校服……
這好像是個高一新生?
還是來做值日掃地路過的?
史天明本來内心很煩躁。
他脾氣不好,換做平時,誰打擾他做題他早就急了,但陳帆的随口點撥,卻讓他冥冥中感覺找到了一點思路。
于是,史天明壓下心中的無名火,耐着性子問:
“拼湊化簡法,說的倒是簡單,具體步驟是?”
陳帆對答如流:
“這是一種求極限的基本技巧。比如這道題目,首先就應該想到重要極限,根據變量一緻我們要把3x和x統一起來……”
史天明眼睛一亮,匆匆忙忙在試題上做了幾個标記,而後贊美道:
“啊,你這個方法太巧妙了。不過,你後邊說的泰勒展開式是什麼東西?”
陳帆順手把廢紙掃進簸箕,剛要解釋,卻忽然想起泰勒展開式貌似到大學的内容。
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