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第二十四章 一展風采（第1頁）

麟柳斬斷情絲之後，專心緻志地學習，成績明顯提升。

市教育局分管局長帶領市、縣教研室各科教研員來麟柳所在的中學觀摩課堂教學，校長非常重視，把教學觀摩活動安排在全校最優秀的班級——麟柳所在的班級。

第一堂觀摩語文課。幾十位專家提前坐在教室後邊，一架架閃光的眼鏡烘托出緊張的氣氛，上課鈴聲把這種氣氛又上推了級别。經驗豐富的老師知道這種場合若提問膽子小的同學，即使學習好也大多會暫時遺忘，造成“卡殼”現象。選擇哪些學生回答問題，老師都要慎重考慮，但為了反映課堂的真實性，老師事先并沒有提前告訴學生要提問的問題。那堂課的課題是《聊齋志異欣賞》。

課堂上，語文老師文采飛揚，滔滔不絕，聽課專家投來贊許的目光。期間，老師提出了一個有難度的問題：根據自己的理解，評價《聊齋志異》和蒲松齡。同學們露出迷惑與擔心的目光，皺緊了眉頭，唯恐老師提問自己。

“麟柳同學，請問答。”老師溫和地說。

麟柳落落大方地站起來，從容不迫地答道：“蒲松齡生活在清朝沒落時期，科考失意，仕途不通，雖滿腹才學，卻不得志，英雄無用武之地，自然對那個社會反思和批判，用鬼魅世界映射現實，展示官場醜惡和平凡人的美好心靈……”這麼長的一段話，自然流暢，沒有廢話，而且精辟入理。專家們帶頭鼓掌，同學們跟着鼓掌，課堂氣氛十分活躍，把這節課推向了高潮。

上午竟然觀摩了四節課，各科老師都提問了麟柳。麟柳每次回答問題都那麼精彩，市教育局副局長認為麟柳是奇才。但下午要觀摩音樂、美術和體育課，觀摩專家認為可能不會再點名麟柳表現了，因為大凡主科學習好的學生，在音體美方面一般都不出色。

音樂課，琴聲悠揚。老師要找一名學生唱一段《送别》，讓專家們沒想到的是老師又點名麟柳。麟柳随着老師的鋼琴伴奏演唱，那聲音甜美，深情。觀摩老師随着節奏搖晃着頭，平時觀摩老師上課，經常打瞌睡，而此時仿佛在參加高層次的演唱會，靜心地聆聽着。唱完後，仍然是熱烈的掌聲。

美術課上，老師讓麟柳上台畫一朵花，麟柳手持粉筆，迅速地勾勒出一朵盛開的牡丹，筆法娴熟，滿堂喝彩。

體育課上，麟柳表演一套武術拳法。隻見她身如輕燕，拳頭飛舞，一個字——那真叫“絕”。表演完畢，掌聲、喝彩聲，混在一起。

召開總結會，市教育局長說：“麟柳同學的各學科技能出色的表現，引起我們對教育的思索，中央提出的學生全面發展的要求是正确的，很多學校做得還不夠，你校做得很好，值得全市各校學習。”

因為麟柳的出色表現，校長受到市局領導的表揚，一連很多天都面帶喜色。

從此，麟柳成了全校的明星學生。在校園裡，她走到哪裡，哪裡就有目光注視。麟柳所在的班級被大家稱為“麟柳班”，班主人被稱為“麟柳班主任”。

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