順着葉老師的話我也往裡瞅了一眼,原來是老六的爸爸,長得真精神。
葉老師也覺得這位家長精氣神兒挺好,不過我們追星一族的葉老師還是更欣賞當時火到國内的某個韓國男星。
家長代表發言結束後就是到了自由交流階段,又叫“年排班排、單科綜合總成績詳細對比分析的花式受虐現場”。
我和老六當時是處于斜後桌的最近距離,進教室給家長添茶水的時候,我看到了老媽一臉興緻勃勃地表情看着我的成績分析表,還和旁邊的家長交流着什麼的樣子。
沒錯,我媽和老六他爸對我倆的成績進行了一番短暫的交流。
雖然那一回我保持了退步的頹勢,但是老六依然沒能越過我,好在我還是穩住了。
008
文理分科後,我有種自己陷入了水深火熱境地的感覺。
班主任何仙姑曆來是文科的班主任,而高一時期文科卻老是拖我後腿。
分科後政治和曆史都有大篇幅的背誦,光是想想都覺得頭疼。地理雖然很有趣,但是各種類型圖輪番登場的情況,也讓我吃不消。
總結起來就是,文綜真是讓人頭秃啊!
好在政治和曆史還能咬咬牙死記硬背,隻要把書吃透了,基本也就能囫囵着解決大半問題。
然而,這個死辦法套在慘烈的地理上面,收效甚微。各種計算題就不說了,單是那些綜合分析題目就夠折磨我的了。
高考結束的那個夏天,還時不時回想起“寂靜的多瑙河”。真是一把心酸一把淚,抱緊自己,瑟瑟發抖。
有一回地理老師講評月考卷子,講到一個洋流航行的經典例題變題,我認認真真地聽着,越聽越迷。
我在繼續掙紮和果斷放棄之間猶豫,回過神來,老六已經和老師你一言我一語,熱烈而友好地展開讨論了。
人比人,氣死人。
我最不擅長的地理,對老六而言那就是大展身手的舞台。
面對這樣的讨論場面,我從一開始的驚歎,到後來已經麻木了。畢竟類似的老六高光時刻,實在不要太多!
009
同在一個戰壕裡摸爬滾打,我和老六很快也混熟了。
起先我對老六和對魁哥他們幾個并沒有什麼不同,後來我漸漸覺察到自己對老六起了些不能和任何人說道的心思。
這種隐秘又孤獨的心思,大概是從我突然發現老六這個人發着光的那一天而起。
當天是年級内的合唱比賽,老六是比賽主持人之一,同時也兼任我班合唱領唱。
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