教室又炸鍋了。
什麼?
鹿鳴這個家夥竟然真的會?
所有的人都沒想到,
鹿鳴不隻是把這個四分圖的意思講出來了,還把這中間的來龍去脈都解釋的一清二楚。
系主任和韓清眼睛一眯,散發出來不可思議的眼神。
老教授則是一愣。
沒想到,鹿鳴他竟然會這道題。
難道他提前複習了?
老教授有點尴尬,不過随即他思索了一會。接着發問:
“那好,我接着問你。
你說作為一個領導者,在這四分圖裡,為什麼在高度關心組織效率的同時還要高度關心人?”
老教授抛出來這個問題,心想哪怕你就是看書會背理論,
但是如果你對這個理論沒有了理解的話,你也不會不回答這個問題。
沒想到,
鹿鳴依然隻是微微一笑。
他說道:“這個四分圖裡,做為一個管理者,雙高也不一定好。具體情況要具體分析!”
教室又是一片嘩然。
對于管理學的四分圖裡,老教授明明說出來了管理者肯定是高度關心組織、高度關心人才是正确的,
現在隻是讓鹿鳴解釋一下。
但是現在鹿鳴竟然竟然直接否定了老教授的這個結論?
這個學生,也太不按套路出牌了吧?
........
老教授氣壞了:“鹿鳴,你在胡說八道什麼?
雙高型的管理者,才是一個合格優秀的管理者。
多少年都是這種結論,你竟然連這個都不知道,真的是好笑啊!”
系主任這時候反倒是眼睛裡發出來亮光。
系主任問道:“鹿鳴同學,你說說你的理解!”
鹿鳴沉聲說道:“雙高的管理者,并不是就是完美的管理者。
簡單來說,就拿諸葛亮來舉個例子吧。
劉備健在的時候,蜀國到處都是人才。諸葛亮隻需要運籌帷幄,搖着扇子喝喝茶,出出主意就行。
這就是典型的雙低型領導,但是這并不妨礙他是一個優秀的管理者。
等到劉備去世以後,諸葛亮反倒事必親躬,他這個時候不得不關心人,還得關心組織,屬于典型的雙高型管理者,
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