那是高二分班後不久的一天,那天上午的最後一節課是《生論學》。
老師已經講完了一個完整的單元的内容,剩餘的一分鐘也不夠再開個新的單元,就拖延時間地随口問了句:“有同學知道扉頁上的這個插圖是什麼嗎?”
課本扉頁上印着的畫片裡,一隻有着橙色的胸脯、蒼翠的羽翼、鮮紅的巨喙的大鳥正呆頭呆腦地栖息在樹枝上。
此刻的同學們各個已經如箭在弦,隻等下課鈴一響,便彈射出去,沖向食堂。所以并沒有誰對老師的問題表現出什麼興趣。
畢竟吃飯是頭等大事,去食堂晚了不僅要排更長的隊,而且可能輪到自己打飯時,好吃的幾道菜都已經被前面的人搶光了。
但行秋的同桌依然端坐在座位上,瞪着一雙求知若渴的大眼睛望着老師,等待着老師答疑解惑。
彼時,行秋已經和他坐了兩三天的同桌,知道了他叫重雲,但兩人也沒說過幾句話
老師見沒人捧自己的場,就自問自答道:“這是須彌的瞑彩鳥。”
老師的“鳥”字剛說完,下課鈴聲便響起了。
在老師說着“好了,下課”的同時,同學們已經在桌椅闆凳摩擦地面的“嘩啦”聲中,如同聽到了發令槍響的運動員一般沖出了教室。
行秋倒不着急,反正他也不吃食堂。
行秋的同桌也依然端坐在座位上,拿出鋼筆,在扉頁上的畫片旁認認真真地記起了筆記,工整地寫下“須彌的瞑彩鳥”。
那時候,行秋和重雲還沒有熟到可以開玩笑的地步,也不了解對方的性格。
但行秋又已經知道了對方是個練武術的體育特長生。萬一惹到了對方自己被打一頓,那自己肯定是打不過的。
所以行秋費了好大的力氣,才憋住了自己的笑,也忍住了拿對方開玩笑的沖動,隻敢在心裡吐槽:“好呆的一個人。這肯定不是考點啊!要這麼死闆地記下來嗎?”
誰能想到,這個行秋一開始擔心惹不起的同桌,日後成為了行秋惡作劇裡的常客,甚至是男主角。
“嘿,行秋,想什麼呢?”鹿野院再次拍了拍行秋,打斷了他的回憶。
“沒什麼,隻是感覺這隻鳥好呆哦。”行秋說着,給這隻瞑彩鳥拍了張畫片,就匆匆跟着大部隊繼續前進了。
行秋一邊走着,一邊把這張畫片發給了重雲,又打了一行字給他:“有同學知道這張畫片裡的是什麼嗎?”
重雲的回複很快發了過來:“這是須彌的瞑彩鳥。”
除了這條一本正經的回複,重雲又補充了一條:“你拍的?這是動物園還是公園?須彌的自然環境确實還蠻好的。”
行秋則回複說:“不是,這是呆頭鵝。”
重雲則回複了一個皺眉困惑的表情包。
看來重雲并沒有意識到行秋在拿自己打趣。
也是,當年他也隻不過是習慣性地寫下那條筆記吧。已經過了這麼久,他也已經不記得了吧。
可是行秋還記得,記得重雲高二的課本上的一條無人在意的筆記。
為什麼行秋還能記得……
也許那個時候,行秋自己都不知道,他已經開始對同桌的這隻呆頭鵝感興趣了吧。
……
夏令營的一行人徒步到中午才走出密林,大家就在林邊的巡林官營地用餐休整,然後便坐上大巴,啟程去維摩莊體驗須彌農家樂。
一上午的雨林徒步讓行秋很是疲憊,在大巴上行秋不知不覺就睡着了。中途醒來的行秋發現自己在大巴上的睡姿規規矩矩,完全沒有倒向一旁。
奇怪,以前和重雲一起坐車,每次睡着後都會不自覺地在睡夢中枕住他的肩膀。
“難道我睡着了也能區分身邊的是不是重雲嗎?”
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