“你,說一下這個反應的現象!”
被點到的同學站起來,低頭看着課本,半天說不出話來。
“看書幹什麼?書上有答案?看這裡!”
嚴老師轉身,敲着黑闆,然後畫了一根試管,下面寫上“CaCO3”,又在旁邊畫了一根試管,下面寫上“HCl”。
“看!我現在把這個鹽酸倒入這個碳酸鈣溶液中,會産生什麼現象?”
同學們擡頭看着黑闆,個個都皺着眉頭,一臉茫然,教室裡寂靜了十幾秒。
老師氣得提高音量,“這都不曉得?很明顯,會産生氣泡啊!”
他往台下看了一圈,氣呼呼地指着小風,“你來說一下,為什麼會産生氣泡?”
小風一個激靈,左右看了看,坐着沒動。
“還看哪個?就是你!”
小風站起來,“因為它們兩個反應後生成了碳酸,碳酸不穩定,分解成了水和二氧化碳,二氧化碳是氣體,所以産生了氣泡……”
“說什麼?大點聲!”
小風吓了一跳,難道我……說錯了?
老師一敲講台,“說啊?”
小風隻得硬着頭皮,提高音量又說了一遍。
老師“啪!”地一掌拍在講台上,頓時粉筆頭飛濺,粉筆灰四散騰開。
“聽到了沒有?不是都讓你們背了嗎?背哪去了?這麼典型的反應都不記得?”
……
下了課,眼看老師走遠,教室裡才開始小聲議論起來。
“嚴老師好兇啊!真是人如其名!”
“是啊!還是我們的班主任,還教化學……我們本來就沒學過化學……”
“就是就是!還讓我們背書,氫氦锂铍硼碳氮氧氟氖……我的天哪……”
“還有各種物質的物理性質化學性質,反應方程式,實驗步驟和現象……我怎麼感覺化學和語文政治一樣,要背很多東西啊……”
“他第一次說做實驗,我還激動了一下,還以為去實驗室呢,結果就在黑闆上畫圖,想象實驗啊……”
“就是就是,你看我們的物理老師多好……”
說着話,上課鈴響了,教物理的楚老師到了門口。
他将課本放在講台上,依然滿臉笑容,“今天我們繼續學習電路。”
說着立起手裡布滿橫線豎線的大闆子,“看,這就是我們所說的電路闆,這些地方可以安裝元器件……”
然後拿起一個東西,“這是什麼?”
後排的同學站起來伸長脖子,“小燈泡!”
“對,這個呢?”
有人答道:“開關!”
然後是導線,電池,還有電阻……
他一邊講解,一邊連接好了電路,“現在如果合上開關,燈泡會不會亮?”
下面齊刷刷地答道:“會!”
他微笑着合上開關,燈泡卻沒亮。
“這是怎麼回事?有沒有人知道原因的,上來試試?”
好多同學站起來了,前排的同學甚至已經把手伸到了電路闆上,躍躍欲試。
有人說是導線沒接好,有人說是電池沒電,有人說是不是燈泡有問題。
楚老師讓他們一個一個上了講台,按照他們的想法去檢查和驗證,卻都沒有成功。
“同學們,剛才我們全都試過了,每一個都沒有問題,那為什麼燈泡就是不亮呢?來,舉手的那個,你來試試。”
那個同學上來,把每個器件都拆下來重新連接了一遍,一合開關,燈泡亮了!
“你跟大家說說,是怎麼回事?”
那個同學撓撓腦袋,一臉茫然,“我也不曉得……”
同學們看他那副樣子,開心地笑着,楚老師也跟着笑起來。
“其實呀,器件都是好的,連接也沒問題,是我故意放了一個小紙片在燈座裡面,被他擰來擰去,給擰掉了……”
同學們恍然大悟,有人說道:“這不就是斷路?”
老師笑着,“對!這就是斷路!”
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