這是一節新聞倫理課,胡笳像往常一樣,帶着pad和書,坐在了不前不後的中間位置。
以胡笳的經驗來看,第一排和最後一排其實都是更受老師關注的地方,中間反而是最沒有存在感的位置,不容易被點名,也不容易被關注,很适合混日子。
課上,老師放出了一張照片,照片裡是一個骨瘦如柴瀕死的兒童,邊上是虎視眈眈就等着他斷氣的秃鹫。
“上節課,我們講了‘災難報道’的問題。今天我先給大家幾個案例讨論。大家先好好看看這張照片,曾經得過‘普利策獎’,但是卻很有争議,有人認為攝影師毫無人性,看着孩子陷入危險之境,卻隻想着拍照,也有人覺得,如果不是這張照片,這個地方不會得到世界各地的支援和幫助……”
老師的聲音,傳入胡笳的耳中,她眼睛一眨不眨地看着這張照片,不知道該怎麼描述自己看到這張照片的感受。
“可以拍完照片然後去救孩子啊!”
“攝影師的确是這麼做的,可是他最後還是在世人的‘譴責’中自殺了。”
“啊?????”
集體驚訝聲後,是長久的無聲。
安靜的教室中,老師突然開口了:“在我和你們這麼大的時候,曾經在學長的介紹下,在c市電視台實習過一年,你們知道,c市很少下雪,但是在冬天的時候,很多地方容易結冰,尤其是在聖誕節前後。那時候我們組接到的任務就是去拍路人滑倒的視頻。”
老師說着,頓了一下,似乎在等同學們消化。
“一開始,我也和所有的實習生一樣,帶着包就跟着學長們一起上車,到了地方之後,學長問我,怎麼看待這次外采。我一開始根本就沒有理解他為什麼這麼問,後來才知道,他是在問:你候在這裡,特意等待路人滑倒,然後拍下這個瞬間,你是怎麼理解這件事情的。”
“是不是路人摔倒的片段播出去之後,會讓更多的人注意到這一點,然後督促當地部門及時清理結冰路段,讓更多的人不會再滑倒?”教室裡總是不缺能夠及時提煉出核心思想的學霸。
老師點了點頭:“從媒體人的角度,我很欣賞你這樣的回答。”
老師這麼說,那便肯定有其他的角度,因此很多人都繼續耐心聽着。
果然,他又繼續開口道:“我們當時遇到了一個老婆婆,她摔倒後骨折了,這件事情最後的确也推動了冬季對c市容易結冰路段的管理,但對這位老婆婆來說卻并非這樣,她的家人在電視台裡鬧了好幾個月……”
老師似乎回憶起了什麼可怕的東西,吸了一口氣,随後繼續說道:“當然,這個不是重點,重點是,如果你是因此摔骨折的那一個,你是否希望當時有人提醒你并讓你避開?”
老師的話,再次沉默了全場。
接着,教室裡響起了激烈的讨論,每一個人都選出了自己的立場,然後不斷地争論着。
等同學們争論了一段時間之後,老師翻掉了屏幕上秃鹫與小孩的照片,下一頁,是一張新聞報道的截圖。
老師再次拿回課堂掌控權,開口道:“同學們,你們現在遇到的問題,當時也是我和另外一個與我一起實習的同學遇到的,我們誰也說服不了誰……現在我們來看第三個案例,這是一個真實發生過的事件,你們可以先看一下這個新聞報道的内容。”
胡笳看着屏幕上的新聞内容,心髒突然“砰砰”跳了起來。
“c市發生了一起命案,死者是報案者的妻子,一開始懷疑是自殺,因為死者之前有精神科就診記錄,但是死者的丈夫,也就是報警人表示死者其實已經治好了,警察勘查現場後排除了自殺,第一嫌疑人便是死者的丈夫。同學們,如果你們接到了這個線索,你們要怎麼辦?”
老師的話說完,所有同學都興奮了起來,紛紛發表自己的見解。
等同學們讨論得差不多了,老師才說:“正是因為當時采訪做得比較充分,所以最後結案發現兇手是死者丈夫的表弟時,我們也能馬上把當時采到的相關内容梳理出一個後續報道……”
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